Soms lopen kinderen steeds weer tegen dezelfde dingen aan. Ze willen wel, maar het lukt niet zoals ze hopen. Een gebrek aan zelfvertrouwen kan hen belemmeren om nieuwe uitdagingen aan te gaan of om te laten zien wat ze in huis hebben.
In mijn begeleiding creëer ik een veilige ruimte waarin een kind zichzelf mag zijn. Ik ga in gesprek, luister zonder oordeel en kijk samen met het kind naar wat er speelt — zowel aan de buitenkant als van binnen. Soms spiegel ik, soms confronteer ik zacht, en altijd stimuleer ik het kind om stap voor stap in beweging te komen.
Samen ontdekken we kwaliteiten, talenten en mogelijkheden die misschien (nog) niet zichtbaar zijn. Ik help kinderen om meer inzicht te krijgen in zichzelf: in wat ze denken, voelen en nodig hebben. Van daaruit groeit het vertrouwen en ontstaat er ruimte om weer in hun kracht te staan.
Ik werk met verschillende werkvormen en sluit altijd aan bij wat bij het kind past. Geen kind is hetzelfde — en dus is ook elke begeleiding anders.
Mijn uitgangspunt is dat ieder kind uniek is en dat de antwoorden vaak al in het kind zelf aanwezig zijn. Ieder kind draagt iets bijzonders in zich. Samen maken we dat zichtbaar, zodat het kind weer verder kan groeien, op een manier die écht bij hem of haar past.
Training
Naast individuele begeleiding en trajecten op maat bied ik ook verschillende trainingen aan. Deze trainingen geef ik één-op-één, zodat ik echt kan aansluiten bij wie het kind is en wat het nodig heeft.
In mijn trainingen werk ik onder andere aan executieve vaardigheden, het omgaan met faalangst, het ontwikkelen van een helpende mindset en het ontdekken van een manier van leren die beter past. Voor mij gaat het daarbij niet alleen om wat een kind doet, maar vooral om hoe een kind denkt, voelt en zichzelf ervaart.
Ik vind het belangrijk dat een kind zich veilig en gezien voelt. Vanuit die basis ga ik samen met het kind op ontdekking. We praten, onderzoeken, oefenen en proberen uit — op een manier die past bij het kind. Soms speels, soms verdiepend, maar altijd met aandacht en zonder oordeel.
Doordat ik individueel werk, kan ik steeds afstemmen op het tempo en de behoefte van het kind. Geen standaardprogramma, maar echt maatwerk. Ik kijk naar wat helpend is, waar de kracht zit en waar nog groei mogelijk is.
Het mooiste moment vind ik wanneer een kind weer in zichzelf gaat geloven. Wanneer het ontdekt: "Hé, ik kan dit wel." Vanuit dat vertrouwen ontstaat ruimte om stappen te zetten, nieuwe dingen te proberen en verder te groeien.
Onderzoek
Soms is er meer nodig om goed te begrijpen wat een kind nodig heeft. Dan kan onderzoek helpend zijn. Niet om alleen naar resultaten te kijken, maar juist om beter zicht te krijgen op hoe een kind denkt, leert en informatie verwerkt.
Onderzoek en diagnostiek kunnen waardevolle handvatten geven voor begeleiding die echt past bij het kind.
Procesgerichte diagnostiek
Soms is het niet meteen duidelijk waarom een kind vastloopt. Het gedrag dat je ziet — bijvoorbeeld onderpresteren, frustratie, perfectionisme of terugtrekken — is vaak slechts het topje van de ijsberg.
Bij procesgerichte diagnostiek kijken we daarom niet alleen naar wat een kind laat zien, maar vooral naar hoe en waarom. Hoe denkt een kind? Hoe pakt het een taak aan? Wat gebeurt er van binnen als iets moeilijk wordt?
Binnen de diagnostiek starten we altijd met een intelligentieonderzoek (vanaf ongeveer 5 jaar). Dit geeft een eerste inzicht in hoe een kind denkt en waar de cognitieve mogelijkheden liggen. Vanuit daar kijken we zorgvuldig welke vervolgstappen passend zijn, zodat het onderzoek echt aansluit bij wat het kind nodig heeft.
Tijdens het onderzoek is observatie een belangrijk onderdeel. Juist door te kijken naar hoe een kind werkt, reageert en omgaat met uitdaging, krijg je waardevolle informatie die je niet uit alleen testresultaten haalt. Hoe gaat een kind om met fouten? Zet het door of haakt het af? Wat gebeurt er als iets moeilijk wordt? Deze inzichten helpen om het kind echt te begrijpen.
In plaats van alleen te meten of te toetsen, neem ik de tijd om samen met het kind te onderzoeken wat er speelt. We kijken naar het hele proces: gedachten, gevoelens, gedrag en de invloed van de omgeving. Juist bij hoogbegaafde kinderen, waarbij ontwikkeling vaak niet gelijkmatig verloopt, geeft dit waardevolle inzichten.
Deze manier van kijken helpt om beter te begrijpen waar een kind vastloopt én wat het nodig heeft om weer verder te komen. Het maakt zichtbaar waar de kracht zit, maar ook waar ondersteuning nodig is.
Procesgerichte diagnostiek is daarmee geen eindpunt, maar een startpunt voor passende begeleiding. Zodat we niet alleen werken aan wat zichtbaar is, maar juist aan wat daaronder ligt.
Ik voer deze vorm van diagnostiek uit onder supervisie van Caroliene Spierings. Deze samenwerking met C&C Orthopedagogiek zorgt voor een zorgvuldige, professionele onderbouwing en houdt de kwaliteit van de begeleiding gewaarborgd.
Didactisch onderzoek
Soms zijn er signalen dat een kind (mogelijk) hoogbegaafd is, maar komt dit niet duidelijk naar voren in de schoolprestaties. Een kind kan zich aanpassen, onderpresteren of juist gedrag laten zien dat niet direct gekoppeld wordt aan zijn of haar capaciteiten. In zulke situaties kan een didactisch onderzoek helpend zijn.
Bij een didactisch onderzoek kijken we naar de schoolse vaardigheden van een kind, zoals lezen, spelling, rekenen en begrijpend leren. Maar minstens zo belangrijk: we kijken naar hoe een kind leert. Hoe pakt het een taak aan? Waar haakt het af? Waar zit juist de kracht?
Bij hoogbegaafde kinderen zien we vaak dat er een verschil is tussen wat een kind kan en wat het laat zien. Een didactisch onderzoek maakt dit zichtbaar. Het laat zien waar een kind onder zijn of haar niveau presteert, maar ook waar juist versnelling of verdieping mogelijk is.
De uitkomsten geven waardevolle handvatten voor school en ouders. Ze helpen om het onderwijs beter aan te laten sluiten, zodat een kind weer wordt uitgedaagd en tot leren komt.
Voor mij is een didactisch onderzoek geen doel op zich, maar een middel om een kind beter te begrijpen. Zodat we kunnen aansluiten bij wat het nodig heeft — en het weer kan laten zien wat er al in zit.
Schoolbezoek
Een kind ontwikkelt zich niet alleen thuis of in de begeleiding, maar juist ook op school. Daarom kan het waardevol zijn dat ik af en toe meeloop of aansluit op school.
Tijdens een schoolbezoek kijk ik mee in de klas of sluit ik aan bij een gesprek. Ik observeer hoe een kind leert, werkt en reageert in de dagelijkse schoolomgeving. Hoe pakt het taken aan? Waar loopt het vast? Wanneer zie je juist betrokkenheid en motivatie? Deze informatie is ontzettend waardevol, omdat gedrag en behoeften in de klas soms anders zichtbaar zijn dan in de begeleiding.
Een schoolbezoek kan verschillende vormen hebben. Soms is het een vraag van ouders, die merken dat hun kind op school niet tot zijn recht komt. Soms word ik gevraagd om aan te sluiten bij een gesprek met school, bijvoorbeeld met een leerkracht, mentor, intern begeleider of hoogbegaafdheidsspecialist. Ook in het voortgezet onderwijs kan het helpend zijn om mee te denken met docenten of mentoren over wat een jongere nodig heeft.
In deze samenwerking kijk ik altijd vanuit verbinding. Ik denk mee over wat dit specifieke kind nodig heeft om tot leren te komen — of dat nu gaat om meer uitdaging, ondersteuning bij executieve vaardigheden, omgaan met perfectionisme of het versterken van motivatie.
Voor het kind is het vaak heel waardevol om te merken dat de volwassenen om hem of haar heen samenwerken en echt willen begrijpen wat helpt. Dat geeft rust en vertrouwen.
Mijn rol is om te verbinden, te verhelderen en samen te zoeken naar wat wél werkt. Niet om te beoordelen, maar om bij te dragen aan een omgeving waarin een kind zich gezien voelt en tot ontwikkeling kan komen.
Tarieven
Het begeleidingstraject wordt altijd toegespitst op de behoefte van uw kind en de hulpvraag die jullie samen hebben. Na het intakegesprek stuur ik altijd een voorstel met meerdere opties, zodat u zelf kunt kiezen welke begeleiding uw voorkeur heeft.
Intake / kennismakingsgesprek
gratis
Coaching in de praktijk
€ 85,- per uur
Huisbezoek
€ 100,- per uur
Schoolbezoek
€ 100,- per uur
Verslaglegging
€ 85,- per uur
Telefonisch consult
€ 40,- per half uur
Facturen worden maandelijks verstuurd. De betalingstermijn is twee weken. Wanneer een afspraak korter dan 24 uur van te voren wordt afgezegd, wordt deze voor 50% in rekening gebracht.
