Home / Begeleiding Begeleiding Soms lopen kinderen steeds weer tegen dezelfde dingen aan. Ze willen wel, maar het lukt niet zoals ze hopen. Een gebrek aan zelfvertrouwen kan hen belemmeren om nieuwe uitdagingen aan te gaan of om te laten zien wat ze in huis hebben.
In mijn begeleiding creëer ik een veilige ruimte waarin een kind zichzelf mag zijn. Ik ga in gesprek, luister zonder oordeel en kijk samen met het kind naar wat er speelt zowel aan de buitenkant als van binnen. Soms spiegel ik, soms confronteer ik zacht, en altijd stimuleer ik het kind om stap voor stap in beweging te komen.
Samen ontdekken we kwaliteiten, talenten en mogelijkheden die misschien (nog) niet zichtbaar zijn. Ik help kinderen om meer inzicht te krijgen in zichzelf: in wat ze denken, voelen en nodig hebben. Van daaruit groeit het vertrouwen en ontstaat er ruimte om weer in hun kracht te staan.
Ik werk met verschillende werkvormen en sluit altijd aan bij wat bij het kind past. Geen kind is hetzelfde en dus is ook elke begeleiding anders.
Mijn uitgangspunt is dat ieder kind uniek is en dat de antwoorden vaak al in het kind zelf aanwezig zijn. Ieder kind draagt iets bijzonders in zich. Samen maken we dat zichtbaar, zodat het kind weer verder kan groeien, op een manier die écht bij hem of haar past.
Hoogbegaafdheid → Executieve vaardigheden → Faalangst en perfectionisme → Mindset → Leren leren → Onderpresteren → Schoolbezoek → × Executieve vaardigheden Dit zijn de "regelfuncties" van het brein die helpen bij plannen, organiseren, doorzetten, aandacht vasthouden en het reguleren van emoties en gedrag. Denk bijvoorbeeld aan vaardigheden zoals taakgericht werken, prioriteiten stellen, omgaan met frustratie en flexibel schakelen.
Bij hoogbegaafde kinderen zien we regelmatig dat deze executieve vaardigheden minder goed ontwikkeld zijn dan je op basis van hun intelligentie zou verwachten. Dit komt onder andere doordat zij in de vroege jaren vaak weinig inspanning hoeven te leveren om te leren. Veel gaat hen moeiteloos af, waardoor zij minder gelegenheid krijgen om vaardigheden als plannen, doorzetten en omgaan met fouten te oefenen.
Wanneer de leerstof later wél uitdagend wordt, kan dit leiden tot onzekerheid, uitstelgedrag of frustratie. Het kind heeft immers nog niet geleerd hóe het moet leren, hoe het omgaat met moeilijkheden of hoe het zichzelf kan sturen in een leerproces. Dit kan zich uiten in onderpresteren, motivatieproblemen of zelfs faalangst.
In de begeleiding is het daarom essentieel om niet alleen te kijken naar cognitieve uitdaging, maar ook expliciet aandacht te besteden aan de ontwikkeling van executieve vaardigheden. Door deze vaardigheden bewust te oefenen en te versterken, krijgen kinderen meer grip op hun eigen leerproces en groeit hun zelfvertrouwen. Een kind dat leert plannen, doorzetten en omgaan met fouten, ontwikkelt niet alleen betere schoolvaardigheden, maar ook belangrijke levensvaardigheden.
× Faalangst en perfectionisme Sommige hoogbegaafde kinderen lijken alles in huis te hebben, maar toch lukt het niet om dit te laten zien. Ze blokkeren, stellen taken uit of raken gespannen bij toetsen en nieuwe uitdagingen. Wat vaak meespeelt, is faalangst.
Achter deze faalangst zit vaak een diepere laag. Veel hoogbegaafde kinderen leggen de lat voor zichzelf hoog en willen het graag in één keer goed doen. Ze denken ver vooruit en voelen intens. Juist dat perfectionisme het streven naar "het moet meteen goed" kan ervoor zorgen dat ze niet meer durven te beginnen, bang zijn om fouten te maken of teleurgesteld raken in zichzelf.
Perfectionisme uit zich niet alleen in uitstellen. Sommige kinderen blijven juist eindeloos doorgaan. Ze blijven leren, controleren en oefenen, omdat ze bang zijn dat het nog niet goed genoeg is terwijl ze de stof eigenlijk al beheersen. De angst om fouten te maken zit hen in beide gevallen in de weg.
In mijn faalangsttraining neem ik de tijd om het kind echt te leren kennen: hoe denkt het, wat voelt het, en wat heeft het nodig? Samen onderzoeken we waar de spanning vandaan komt. In een veilige en vertrouwde setting werken we aan meer zelfvertrouwen, helpende gedachten en het leren loslaten van perfectionisme. We oefenen met situaties die spannend zijn en ontdekken dat fouten maken niet erg is, maar juist helpt om te leren.
Het doel is niet dat alles perfect gaat, maar dat een kind weer durft te proberen, te leren en te groeien met vertrouwen in zichzelf.
× Mindset Hoogbegaafde kinderen leren vaak snel en hebben veel inzicht. Toch betekent dat niet automatisch dat ze ook weten hoe ze moeten omgaan met uitdaging, fouten of tegenslag. Juist daarin speelt mindset een belangrijke rol.
Mindset gaat over hoe een kind naar zichzelf kijkt. Gelooft een kind dat het moet laten zien wat het al kan? Of durft het te groeien, fouten te maken en nieuwe dingen te leren? Veel hoogbegaafde kinderen ontwikkelen vaak onbewust een meer vaste mindset. Omdat leren hen lange tijd gemakkelijk afgaat, raken ze gewend aan succes zonder veel inspanning. Wanneer iets dan wél moeilijk wordt, kan dat onzeker maken. Gedachten als "Zie je wel, ik kan dit niet" of "Ik moet het meteen goed doen" kunnen ervoor zorgen dat een kind uitdagingen gaat vermijden of juist vastloopt in perfectionisme.
In mijn mindsettraining help ik kinderen en jongeren om anders naar zichzelf en naar leren te kijken. We werken aan het ontwikkelen van een groeimindset: het vertrouwen dat je kunt leren, dat fouten maken mag en dat inspanning juist helpt om verder te komen.
Voor kinderen op de basisschool doen we dit op een speelse en toegankelijke manier. We werken met oefeningen, spelvormen en herkenbare voorbeelden, zodat kinderen leren begrijpen wat er in hun hoofd gebeurt en hoe ze helpende gedachten kunnen inzetten. Bij jongeren in het voortgezet onderwijs ligt de nadruk vaak meer op bewustwording en praktische toepassing. We gaan dieper in op gedachtenpatronen, perfectionisme, motivatie en omgaan met druk.
Het doel is dat kinderen en jongeren meer vertrouwen krijgen in hun eigen leerproces. Dat ze durven proberen, durven falen en ontdekken dat groeien belangrijker is dan presteren.
× Leren leren Veel hoogbegaafde kinderen hebben lange tijd weinig moeite hoeven doen om te leren. Het ging vanzelf. Totdat het moment komt dat het niet meer vanzelf gaat en dan missen ze vaak de vaardigheden om effectief te leren. Ze weten niet goed hoe ze moeten leren, hoe ze moeten plannen of hoe ze overzicht kunnen houden. Dit kan zorgen voor frustratie, uitstelgedrag of verlies van motivatie.
In mijn begeleiding help ik kinderen om (opnieuw) te ontdekken hoe leren voor hén werkt. We gaan samen op zoek naar een manier van leren die past bij het kind. Denk aan het aanleren van praktische leerstrategieën, het oefenen met plannen en organiseren en het leren omgaan met grotere hoeveelheden stof.
Daarnaast besteden we aandacht aan metacognitie: het leren nadenken over het eigen leren. Wat werkt voor mij? Wat helpt mij om iets te onthouden? Wat doe ik als iets niet lukt? Door hier inzicht in te krijgen, krijgt een kind meer grip op zijn of haar eigen leerproces.
Ook oefenen we met automatiseren, wanneer dat nodig is. Juist voor hoogbegaafde kinderen kan dit lastig zijn, omdat ze gewend zijn om snel en op inzicht te werken. Samen zoeken we naar manieren om dit op een passende en minder frustrerende manier aan te pakken.
Mijn begeleiding is persoonlijk en afgestemd op het kind. We werken praktisch, met werkvormen die aansluiten bij hoe het kind denkt en leert. Stap voor stap bouwen we aan vaardigheden én zelfvertrouwen.
× Onderpresteren Soms zie je dat een kind veel in zijn mars heeft, maar dit niet laat zien. Het haalt lagere resultaten dan verwacht, heeft weinig motivatie of lijkt het snel op te geven. Dit noemen we onderpresteren.
Bij hoogbegaafde kinderen ontstaat dit vaak niet zomaar. Ze hebben zich bijvoorbeeld lang aangepast, te weinig uitdaging gehad of zijn het vertrouwen in zichzelf kwijtgeraakt. Wat je aan de buitenkant ziet, vertelt vaak niet het hele verhaal.
Kenmerken van onderpresteren kunnen zijn:
In mijn begeleiding kijk ik verder dan alleen het gedrag. Samen onderzoeken we wat er speelt en wat een kind nodig heeft om weer in beweging te komen. We werken aan zelfvertrouwen, motivatie en het durven aangaan van uitdagingen. Mijn aanpak is persoonlijk en afgestemd op het kind samen ontdekken wat helpt.
× Schoolbezoek Een kind ontwikkelt zich niet alleen thuis of in de begeleiding, maar juist ook op school. Daarom kan het waardevol zijn dat ik af en toe meeloop of aansluit op school.
Tijdens een schoolbezoek kijk ik mee in de klas of sluit ik aan bij een gesprek. Ik observeer hoe een kind leert, werkt en reageert in de dagelijkse schoolomgeving. Hoe pakt het taken aan? Waar loopt het vast? Wanneer zie je juist betrokkenheid en motivatie? Deze informatie is ontzettend waardevol, omdat gedrag en behoeften in de klas soms anders zichtbaar zijn dan in de begeleiding.
Een schoolbezoek kan verschillende vormen hebben. Soms is het een vraag van ouders, die merken dat hun kind op school niet tot zijn recht komt. Soms word ik gevraagd om aan te sluiten bij een gesprek met school, bijvoorbeeld met een leerkracht, mentor, intern begeleider of hoogbegaafdheidsspecialist. Ook in het voortgezet onderwijs kan het helpend zijn om mee te denken met docenten of mentoren over wat een jongere nodig heeft.
In deze samenwerking kijk ik altijd vanuit verbinding. Ik denk mee over wat dit specifieke kind nodig heeft om tot leren te komen of dat nu gaat om meer uitdaging, ondersteuning bij executieve vaardigheden, omgaan met perfectionisme of het versterken van motivatie.
Voor het kind is het vaak heel waardevol om te merken dat de volwassenen om hem of haar heen samenwerken en echt willen begrijpen wat helpt. Dat geeft rust en vertrouwen.
Mijn rol is om te verbinden, te verhelderen en samen te zoeken naar wat wél werkt. Niet om te beoordelen, maar om bij te dragen aan een omgeving waarin een kind zich gezien voelt en tot ontwikkeling kan komen.
