Home / Onderzoek Onderzoek Soms is er meer nodig om goed te begrijpen wat een kind nodig heeft. Dan kan onderzoek helpend zijn. Niet om alleen naar resultaten te kijken, maar juist om beter zicht te krijgen op hoe een kind denkt, leert en informatie verwerkt.
Onderzoek en diagnostiek kunnen waardevolle handvatten geven voor begeleiding die echt past bij het kind.
Procesgerichte diagnostiek Begrijpen hoe een kind denkt,
→ Didactisch onderzoek Inzicht in schoolse vaardigheden
→ Samen ontdekken wat jouw kind nodig heeft om verder te groeien.
× Procesgerichte diagnostiek Soms is het niet meteen duidelijk waarom een kind vastloopt. Het gedrag dat je ziet bijvoorbeeld onderpresteren, frustratie, perfectionisme of terugtrekken is vaak slechts het topje van de ijsberg.
Bij procesgerichte diagnostiek kijken we daarom niet alleen naar wat een kind laat zien, maar vooral naar hoe en waarom. Hoe denkt een kind? Hoe pakt het een taak aan? Wat gebeurt er van binnen als iets moeilijk wordt?
Binnen de diagnostiek starten we altijd met een intelligentieonderzoek (vanaf ongeveer 5 jaar). Dit geeft een eerste inzicht in hoe een kind denkt en waar de cognitieve mogelijkheden liggen. Vanuit daar kijken we zorgvuldig welke vervolgstappen passend zijn, zodat het onderzoek echt aansluit bij wat het kind nodig heeft.
Tijdens het onderzoek is observatie een belangrijk onderdeel. Juist door te kijken naar hoe een kind werkt, reageert en omgaat met uitdaging, krijg je waardevolle informatie die je niet uit alleen testresultaten haalt. Hoe gaat een kind om met fouten? Zet het door of haakt het af? Wat gebeurt er als iets moeilijk wordt? Deze inzichten helpen om het kind echt te begrijpen.
In plaats van alleen te meten of te toetsen, neem ik de tijd om samen met het kind te onderzoeken wat er speelt. We kijken naar het hele proces: gedachten, gevoelens, gedrag en de invloed van de omgeving. Juist bij hoogbegaafde kinderen, waarbij ontwikkeling vaak niet gelijkmatig verloopt, geeft dit waardevolle inzichten.
Deze manier van kijken helpt om beter te begrijpen waar een kind vastloopt én wat het nodig heeft om weer verder te komen. Het maakt zichtbaar waar de kracht zit, maar ook waar ondersteuning nodig is.
Procesgerichte diagnostiek is daarmee geen eindpunt, maar een startpunt voor passende begeleiding. Zodat we niet alleen werken aan wat zichtbaar is, maar juist aan wat daaronder ligt.
Ik voer deze vorm van diagnostiek uit onder supervisie van Caroliene Spierings. Deze samenwerking met C&C Orthopedagogiek zorgt voor een zorgvuldige, professionele onderbouwing en houdt de kwaliteit van de begeleiding gewaarborgd.
× Didactisch onderzoek Soms zijn er signalen dat een kind (mogelijk) hoogbegaafd is, maar komt dit niet duidelijk naar voren in de schoolprestaties. Een kind kan zich aanpassen, onderpresteren of juist gedrag laten zien dat niet direct gekoppeld wordt aan zijn of haar capaciteiten. In zulke situaties kan een didactisch onderzoek helpend zijn.
Bij een didactisch onderzoek kijken we naar de schoolse vaardigheden van een kind, zoals lezen, spelling, rekenen en begrijpend leren. Maar minstens zo belangrijk: we kijken naar hoe een kind leert. Hoe pakt het een taak aan? Waar haakt het af? Waar zit juist de kracht?
Bij hoogbegaafde kinderen zien we vaak dat er een verschil is tussen wat een kind kan en wat het laat zien. Een didactisch onderzoek maakt dit zichtbaar. Het laat zien waar een kind onder zijn of haar niveau presteert, maar ook waar juist versnelling of verdieping mogelijk is.
De uitkomsten geven waardevolle handvatten voor school en ouders. Ze helpen om het onderwijs beter aan te laten sluiten, zodat een kind weer wordt uitgedaagd en tot leren komt.
Voor mij is een didactisch onderzoek geen doel op zich, maar een middel om een kind beter te begrijpen. Zodat we kunnen aansluiten bij wat het nodig heeft en het weer kan laten zien wat er al in zit.
